Indlæg

Børnene er jo trætte og har BRUG for iPaden efter en hel dag i institution

”Så er vi startet på projekt “mindre skærm” i dagligdagen. Fra i dag er der ingen film før efter aftensmaden i hverdagen og kun om morgenen i weekenden. Så er der kun digitale spil om fredagen og ikke mindst skal forældrene lægge telefonen til børnene er puttet. Vi glæder os til at se hvad nyt der bringer vores familie.”

Sådan skrev Kit Nørgaard på sin facebookprofil d. 2. februar i år. Kit er uddannet lærer og kandidat i Pædagogisk antropologi, og så er hun mor til tre små børn.

I sidste uge skrev Kit så en ny opdatering om, hvordan det gik, og jeg fik lyst til at høre mere om deres familieprojekt. Læs med her:

Hvorfor startede I “projekt mindre skærm”?

Inspirationen til denne ændring kom fra en artikel i Politiken i Januar ”Ipad kan skade børns udvikling” og en måned lang frustration over de skærme, der fyldte for meget i vores familie. Jeg følte ikke der var tid til leg, til nærvær og til alt det, jeg gerne ville sammen med mine børn. Begge os voksne var trætte af den frustration og konfrontation, der kom, når vi satte grænser for spilleri og film. Min søn tænkte kun på sine spil og vi havde været nødt til at lave en ”Det kan jeg lave, når jeg ikke spiller”-liste, for at han kunne finde på andre lege.

Det gik op for mig at jeg meget ofte hørte mantraet ”Børnene er jo trætte, når de kommer hjem efter en hel dag i børnehaven, så de har brug for at se film eller spille ipad”.  Det er blevet en logik og en ureflekteret undskyldning blandt mange af os børneforældre til at parkere børnene bag skærmen et par timer. Og jeg fik lyst til at udfordre det. Mon ikke leg, nærvær og samvær kunne være et godt alternativ til skærmen. Mon ikke en puslen med lidt lego, modellervoks eller en dukke, kunne give den nødvendige ro efter en hel dags hektisk institutionsliv?

Hvilke tanker ligger der bag beslutningen?

Jeg ved at der er masser af læringspotentiale i digitale medier, og er selv fascineret af alle mulighederne. Jeg kunne ikke drømme om at frarøve børnene muligheden for at tilegne sig digitale kompetencer, følge med i den digitale udvikling, eller til at have kendskab til den børnekultur, der hører medierne til og ikke mindst muligheden for at kommunikere med deres omgangskreds om film, spil mv. Men ved at lade dem spille løs fratog jeg dem muligheden for rigtig meget anden læring og ikke mindst muligheden for at bruge kroppen, samt at lære at agere i en tredimensionel, fysisk og social verden.

Hvordan gik starten?

Vi præsenterede de nye regler søndag aften, uden skrål og kun med let modstand. Allerede første uge kunne vi mærke forandringen. Vi fik tid til at lege, læse og hygge. Vi blev også opmærksomme på alt det det skærmene havde fyldt før, uden vi vidste det. Det var også hårdt indimellem. Vi voksne var trætte og børnene ville gerne aktiveres. Men vi oplevede at den aktivitet vi eller børnene gik i gang med i stedet for skærmen faktisk tilførte energi. Vi fik ikke mindre tid til alt det praktiske, men nærmere mere energi til det.

Vi lavede lidt om på strukturen undervejs, men en holdt os til en halv time film hver dag og lidt ekstra inden morgenmaden i weekenden. Spil blev til fredag og måske i stedet for film søndag. Den meget begrænsede spillletid var for at afhjælpe afhængigheden.

Og hvordan ser jeres hverdag så ud nu?

Mere end en måned er nu gået med restriktive skærm og spilletider. Vi har fået mere tid sammen. Børn der igen kan finde på lege, børn der leger sammen, mange sjove oplevelser og påhit, og faktisk også børn der hjælper lidt mere med til det praktiske. Vi er selv mere på, og oplever hvor skønt det er med alt det nærvær, der følger med. Selvfølgelig er der situationer indimellem, hvor det havde været rart og nemt at parkere ungerne foran skærmen, men hvorfor parkere dem, når nu vi har så relativ kort tid sammen ???

Børnene spørger sjældent til skærmen ud over de fastsatte rammer, og spil fylder langt mindre i bevidstheden nu. Tilgengæld nyder de meget de stunder, de får lov at se film eller spille. For os var det blevet en logik, at børnene havde brug for at slappe af, når de kom hjem, og en hjælp til at få ro til aftensmaden. Nu sidder ungerne og laver kreative ting i køkkenet, mens vi laver aftensmad eller leger selv eller hjælper til.

Kit Nørgaard

Om Kit Nørgaard,
“Jeg er passioneret omkring det at skabe rum til læring og udvikling og gennem aktive og involverende metoder, og herved fordre menneskelig og faglig udvikling. Jeg bruger leg som et af mine virkemidler og har i mange år arbejdet med leg på mange niveauer. Jeg er uddannet folkeskolelærer, proceskonsulent i systemisk proceskonsultation (Rambøll Attractor) og kandidat i Pædagogisk antropolog (Can.pæd.ant. DPU).”

Her finder du Kit: www.spildidaktik.dk, www.facilitylab.dk, www.legekurser.dk

 

Love and learning

Stine

[social_share]

 

Marco Polo Ocean – App for de 3-5-årige

Det er sommerferietid, og dermed den tid, hvor familien tager til stranden, på gåture på havnen og måske ovenikøbet ud at sejle eller tager på udflugt til store akvarier som Den Blå Planet, KattegatcentretNordsøen Oceanarium eller Jyllandsakvariet.

Derfor synes jeg, denne fine app for de små børn er oplagt underholdning, som også formidler viden om havet gennem interaktiv leg:

Marco Polo Ocean

Billede Marco Polo Ocean

Med en finger går man på opdagelse i havet. Oppe ved overfladen er der fisk, der svømmer rundt og glad musik. Dybere ned i havet er der mørkt og fuld af plankton akkompagneret af “undervandsmusik”.

Skærmbillede 2014-06-20 kl. 12.39.40

Tapper man på puslebrik-ikonet, kan man vælge imellem forskellige puslespil, såsom at placere fisk i koralrevet, større fisk i havet, hvaler og arktiske dyr i ishavet. Man kan også bygge et skib eller en ubåd. Det er helt simple puslespil for de (2)3-5-årige, hvor man skal trække brikkerne hen til feltet med den samme form. Nye felter dukker frem, efterhånden som man laver puslespillet, så det ikke bliver forvirrende.

App’en er på engelsk (og andre sprog, men ikke dansk) og  figurerne og nogle af elementerne bliver benævnt og forklaret. Det betyder ikke noget for spillets anvendelse. Min Pelle på 3 år gentager, hvad han hører og det er jo fint nok, men det er for svært til, at han lærer engelsk af det (hvilket jo heller ikke intentionen).

Når man har lavet et puslespil, vender man tilbage til havet, og her dukker figuren, man lige har lavet, frem i havet, så man kan styre den. Den siger også lyde, når man rører ved den.

 

Se appen i iTunes

/Stine

[social_share]

 

Lav selv en animationsfilm på iPad’en

Her er en anbefaling af app’en, Puppet Pals, som børnehavebarnet kan lave sin egen lille animationsfilm med på iPad.
Vi foreslår man bruger den, når man arbejder med ‘leg og læring’s-kittet Fuglene Pip og Pop i institutionen.

Med alle vores ‘leg og læring’s-kit til institutioner følger der online produkter med, som består af

♥ musik til download
♥ instruktion i sangleg
♥ vejledning til tre gennemlæsninger af bog med dialog og sprogstimulering
♥ forslag til flere lege og aktiviteter som støtter op om det enkelte kits fokus, herunder
♥ skriftsprogsaktivitet (leg med bogstaver/basale skrivebevægelser)
♥ aktivitet med brug af iPad som værktøj.

Med kittet Fuglene Pip og Pop er der fx idéer til at arbejde visuelt og sanseligt med udtrykket “oppe i det blå”.
Der er også aktiviteter med fokus på størrelser, fordi der er to forskellige størrelser fugle i kittet og fordi størrelsesforholdet mellem Ib Strit og Fuglen Pip varierer i bogen (er det fantasi/magi?)

Leg med app’en Puppet Pals er en af idéerne til arbejdet med stor><lille. Det er et utroligt nemt værktøj, hvor man kan tage billeder af fuglene (legetøj/sig selv), skære dem til med fingeren og vælge baggrund. Når man optager, bevæger man figurerne på baggrunden, imens man fortæller en historie og siger replikker. De kan flyttes frit rundt og de kan gøres større og mindre med to fingre.

Se Tues og Pelles film her (redigeret lidt af Malte på 13 – han leger med andre digitale værktøjer ;)):

[social_share/]

12. december – At legeskrive juleønsker

Især i en søskendeflok på 4 bliver der talt om juleaften og julegaver. Hvad ønsker man sig? Hvad mon julemanden kommer med? Man må ønske sig alt og det styrker barnets jeg-følelse at mærke, hvad det rigtig godt kunne tænke sig.
Der bliver skrevet ønskesedler i notesbøger, på papir, på tavlen, på computer, på iPad. Og alt hvad de store børn gør, efterligner de små. Så de skriver også. De legeskriver:
Til at starte med er det streger og kruseduller. Efterhånden kommer der genkendelig bogstaver sat tilfældigt sammen og på et tidspunkt vil barnet skrive de bogstaver, han kan høre i ordene.

Det er vigtigt at anerkende legeskrivning. Legeskrivning kan ikke være forkert! Det er en naturlig del af barnets skriftsproglige udvikling og at LÆRE skriftsproget, dvs. skrive og læse, handler ikke om at få at vide, hvordan det skal gøres rigtigt. Det handler om at prøve sig frem og få en forståelse for skriftsproget. Derfor er legeskrivning også blevet en anerkendt metode i o.- og 1. klasse og efterhånden også i daginstitutioner.

Hvis dit barn ikke har store søskende, så find bare papir og blyanter frem og sæt dig sammen med dit lille barn og snak om, hvad han ønsker sig. Du skriver det ned på dit papir og han legeskriver på sit eget. Er han interesseret i bogstaver, så skriver han dem. Og spørger han om hjælp, så kan du vise ham hvordan eller blot opfordre ham til at skrive sine egne bogstaver. Julemanden kan sagtens læse legeskrivning!

Pelle er 3 år og netop begyndt at legeskrive. Han er ikke helt så fremmelig som Jonathan (også 3 år), som har skrevet julekort, men han har forstået, hvad skriftsprog er. Især er han glad for at skrive på iPad’ed med sin pegefinger. Her er iPaden genial, fordi barnet ikke behøver at mestre en blyant, men slet og rette kan skrive med sin finger.

Her er Pelle ønskeseddel til julemanden:

Han ønsker sig en flyvemaskine. Det står til venstre. Og så har han skrevet Pelle (til højre). Mange gange :)

 

Man kan sende sit brev til julemanden hertil

Julemanden
Julemandens Postcenter 24
0900København C

 

/Stine

PS Har du også læst 11. december – Ridengrødssang med rytme ?

[social_share/]

 

Motorik med iPad

Bliver børn ikke alt for stillesiddende og fantasiløse med en iPad i huset?

Mine børn på 5 og 8 beviste lige det modsatte i weekenden, da de fandt på dette spil:

De byggede en motorikbane af puder, legetøj, bObles tumlemøbler, kravletunnel og låget til en skildpadde-sandkasse. Først gennemførte de begge motorikbanen fra start til slut. Banen endte inde på den enes værelse, hvor iPad’en lå. Her satte de sig og spillede et spil for to. Den, der tabte skulle starte forfra på motorikbanen. Og sådan fortsatte spillet.

Motorikbane med trampolin at hoppe på og bObles at balancere på

Motorikbane del 1 med trampolin at hoppe på og bObles at balancere på

Motorikbane del 2 med hop fra pude til pude og herefter op ad trappen med så lange skridt som muligt

Motorikbane del 2 med hop fra pude til pude og herefter op ad trappen med så lange skridt som muligt

Motorikbane med kravletunnel

Motorikbane del 3 med kravletunnel

Motorikbane del 4 med kurv at hoppe op i og ud af, bøger at løbe imellem, skumpøller at hoppe over med samlede ben, skildpaddeskjold at vippe i og tilsidst en yogamåtte

Motorikbane del 4 med kurv at hoppe op i og ud af, bøger at løbe imellem, skumpøller at hoppe baglæns over med samlede ben, skildpaddeskjold at vippe i og tilsidst en yogamåtte at hinke på

 

Knus Stine, mor til Malte 12 år, Sif 8 år, Tue 5 år, Pelle 2 år