Indlæg

10. december – Lad dit barn skrive julekort

I mange daginstitutioner er der en fin tradition med at sende invitationer til bedsteforældredag og få ‘bedsterne’ til at sende svarkort til børnene. De er altid meget kreative :)

I Pelles børnehave blev ‘bedsterne’ inviteret til julehygge og børnene skulle selv skrive under på invitationen og putte brevet i postkassen.
Herefter modtog de flotte julekort fra deres bedsteforældre med personlige hilsener, som blev overleveret til dem i børnehaven og læst højt til samling.

En meget, meget god oplevelse, som stimulerer børnenes skriftsproglige udvikling. Netop fordi den er personlig, engagerer den børnene, og det er, når børn er engagerede og glade, at de lærer allerbedst.

Den skriftsproglige udvikling starter allerede i vuggestuen og har stor betydning for barnets læselæring.

Julekort kan jo også sagtens skrives og modtages hjemme, så husk at lade dit barn være med og fx tegne en krusedulle, en tegning, nogle bogstaver, sit navn eller hvad, barnet har lært.

Her er Smålingers julekort 2013:

Kan du finde J for jul? ;)

 

/Stine

PS Fik du åbnet kalenderlågen d. 9. december – Succesen i en clementin?

[social_share/]

9. december – Succesen i en clementin

Nå. I weekenden skulle der så have været julebagning på programmet og julekalender her om, hvad det lille barn kan lære af at være med til julebag, men undertegnede lagde sig med en virus. Så lillemanden blev i stedet spist af med clementiner, imens hans søskende var hhv hos deres farmor og farfar / med faren på arbejde.
Men det er jo også en dejlig juleting. Clementiner. For et lille barn er det næsten som julegaver: Det sjoveste er at åbne dem!

Det træner selvfølgelig finmotorikken, og at lykkes med at skrælle en clementin er en succes i sig selv. At håndtere hele processen motorisk, koncentreret, overskue fra start til slut:

Holde clementinen med den ene hånd, skrælle med den anden, lægge skrællen et aftalt sted. Med det store børnehavebarn kan man med øve sig i at skrælle lange skræller og finde sjove figurer i dem – måske bogstaver?

 

Og så åbne frugten, så den deler sig i to lige store halvdele. Oplevelsen af at den runde form pludselig skifter til en anden. Og så kan man tælle bådene. Det er altsammen barnets matematisk-logiske sans, der stimuleres.

Man kan også foreslå at dele clementinen med en anden? Det er en rar følelse at dele noget med nogen, at vise, at man har forstået konceptet “at deles”. Det er den sociale kompetence.

Til sidst smages der. Taler I om det hele undervejs, som beskrevet ovenfor, så har du et rigtig godt grundlag for at stimulere barnets sprog. Især hvis I gentager det hele i morgen – det er jo mange clementiner, der skal onduleres i december!

 

6. december – Sådan stimulerer nissehuen dit barns hjerne

Nissehuen hører sig til i december og mange børnehavebørn elsker at have den på hele dagen.

Med en nissehue ændrer barnet udseende og skaber positiv opmærksomhed. Det elsker nogle børn. Og andre bryder sig ikke om at vække så meget opmærksomhed, så de har ikke lyst til at have den på. Og så er der dem, der beslutter sig for at overskride en grænse og tage den på! Bare én dag! Med en nissehue på, får barnet mulighed får at lege med identitet:
Hvem er jeg? Er jeg en anden, når jeg har nissehue på? Er jeg en rigtig nisse? Må jeg så godt drille?

Det styrker både den personlige og den sociale kompetence.
Når barnet spiller rollen som en anden, eksperimenterer han med at sætte sig i en anden persons sted. Det træner hans evne til at føle empati.

At have nissehue på en dag i børnehaven eller byen vil også stimulere barnets sprog, fordi den åbner for dialog med andre. En dialog som barnet er forberedt på, om nissehuen, nisser, jul, gaver osv. Det er altid rart at tale om noget, hvor ordene står parat under huen. Det gør samtalen mere kvalitativ og giver dermed barnet en følelse af succes.

Dagens nisse med original nissehue

 

Fik du læst julekalenderen fra d. 5. december – Det lærer dit barn af gavepapir?

5. december – Det lærer dit barn af gavepapir

Med nissegaver har vi gang i den daglige udpakning af gaver og for en 3-årig er selve konceptet at pakke gaver ind og ud ganske spændende! Og for Pelle er det en super leg. Han pakker alverdens ting ind i det papir, han nu kan finde, for at komme og give os “gaver”.

Og hvorfor egentlig ikke udnytte barnets interesse for det og lære det noget matematik på en sjov måde?

Det, han lærer af at pakke gaver ind, er nemlig ikke kun at beherske indpakningen med sine hænder. Det er også at bruge sin matematisk-logiske sans og med sit øje måle, om papirets størrelse passer til det, han vil pakke ind. Barnet eksperimenterer med areal og størrelsesforhold, og det er jo ren og skær matematik.

Som det ses, valgte Pelle det store stykke papir til æsken og det lille til koppen. Havde han tøvet med at vælge papir, ville jeg have spurgt, om han ville pakke æsken ind i det store eller det lille papir.

Imens han forsøgte at pakke ind, hjalp jeg ham ved instruere ham med ord:

“Nu skal du lægge den anden side ovenpå

“Tryk ned på papiret”

“Hold fast med den ene hånd”

“Fold papiret”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/Stine

Fik du også læst idéen til en julesangeleg i julekalenderen fra d. 4. december – Der bor en lille nissemand?

4. december – Der bor en lille nissemand

Hver onsdag i denne december laver jeg julerytmik for børnehavegrupper på biblioteket i Store Heddinge. Et lille program med sang, bevægelse, rytme, dialog og dramatisering. Det handler om jul og nisser (surprice!), og i en af sangene skal børnene fortælle, hvad de synes, jul handler om. Jeg har en æske med en gave, et julesanghæfte, en nisse, en engel, et julehjerte og mange andre juleting. Børnene skal på skift vælge en af tingene og sige, hvad det er og så synger vi et vers om det. Det er store børn på 5 år, men det er langt fra alle tingene, de kan benævne med det rigtige ord. Men de er gode til at forklare, og derfor er det en god sprogstimulerende leg.

En anden af de sanglege, vi laver, er “Der bor en lille nissemand” – måske kender du den?

Jeg bruger den som bevægelses- og dramatiseringssangleg, hvor børnene både skal huske bevægelsesforløbet i takt til sangen, samt udtrykke forskellige personkarakteristikker med kroppen:

Der bor en lille nissemand
på loftets mørke rum – bummelum.

Der bor en lille nissemand
på loftets mørke rum.

Han tramper rundt 
og stamper rundtt.
Han spiser grød
for det er sundt.

Der bor en lille nissemand
på loftets mørke rum – bummelum.

Linje 1-4: Gå 4 skridt frem mod hinanden og tilbage igen og lav et par løbetrin på stedet, når I synger bummelum. Gentag.

Linje 5-6: Gå rundt om jer selv, imens I tramper og stamper.

Linje 7-8: Lav bevægelser med arm og mund, som om I spiser grød med en stor ske.

Linje 9-10: Som 1-2.

I de næste vers skal I nu dramatisere forskellige nisser:

Der bor en kæmpe nissemand… : Syng langsomt med dyb stemme og bevæg jer, som om I er kæmpestore og tykke.

Der bor en lillebitte nissemand… : Syng med musestemme og gør bevægelserne meget små.

Der bor en glad nissemand… : Syng let og hurtigt med store smil i ansigtet og bevæg jer let hoppende af glæde.

Der bor en sur nissemand… : Syng med sur stemme, sammenbidt ansigt og hårde bevægelser.

Der bor en ligeglad nissemand… : Ja, hvordan? Den er ret sjov!

Find selv på flere. Alle gående børn kan være med. Dem som ikke kan gå selv, vil synes, det er sjovt at sidde på armen og mærke, høre og se sanglegen.

Ligeglad nisse…

 

Hvis du ikke kender melodien, kan den findes på biblioteket på CD’en “Se og syng”. Du kan også have held på youtube.

 

/Stine

PS Fik du læst julekalenderen fra d. 3. december – Sådan styrker nissen dit barns udvikling?